La Red Iberoamericana de redes y colectivos de maestras, maestros, educadoras, educadores que hacen investigación e Innovación para la emancipación es un acontecimiento, su hito fundacional hace referencia a cuatro asuntos centrales: 1) La decisión del VI Encuentro Iberoamericano, Argentina (2011) de transitar de los Encuentros Iberoamericanos a una “Red internacional de Redes y colectivos” con el propósito de definir y adelantar acciones conjuntas de manera más sostenida, no limitadas a los encuentros periódicos cada tres años; 2) Los acumulados de los ocho Encuentros Iberoamericanos: España (1992); México (1.999); Colombia (2002); Brasil (2005); Venezuela (2008); Argentina( 2011); Perú (2014) y México (2017); 3) Las historias individuales y colectivas de las redes convocantes y anfitrionas , sus búsquedas en los campos de formación, la investigación e innovación en la escuela y el territorio 4) Las apuestas que por una educación emancipadora para nuestros pueblos han surgido en diferentes Encuentros Iberoamericanos.

A la Red Iberoamericana se integran de manera democrática horizontal las diversas redes y colectivos de maestros/as y educadores/as de diferentes países. Planteamos la ruptura con formas de organización verticales impulsadas por los gobiernos neoliberales. El camino es la apertura de espacios dialógicos en los cuales se escuchen las voces de los y las protagonistas de prácticas pedagógicas innovativas e investigativas que permitan construir las bases de una pedagogía y educación propia, de carácter decolonial, anti hegemónico y emancipador.

«A la Red Iberoamericana se integran de manera democrática horizontal las diversas redes y colectivos de maestros/as y educadores/as de diferentes países»

Se asume la organización colectiva como fundamento para ejercer el derecho a decidir sobre lo público. Se concibe al colectivo y las redes como un espacio de relaciones fraternas, cualificado, autónomo, democrático, participativo e incluyente, que reivindica la emancipación Las prácticas pedagógicas se conciben como procesos de investigación e innovación en y desde la escuela, tendientes a la concreción de la educación emancipatoria.
Contrario a la tendencia predominante, en la que la técnica se convierte en la esencia de la verdad, las redes y colectivos de maestros/as y educadores/as que hacemos investigación, y transformación desde su escuela y comunidad, pretendemos construir una postura crítica, divergente y propositiva frente a las políticas y prácticas educativas domesticadoras.

En la Red, el colectivo, las maestras/maestros, educadoras/educadores fortalecen su actuar como sujetos políticos, investigadores de su práctica pedagógica, productores de saber que rompen con la dicotomía entre quienes construyen teorías y quienes las ejecutan, también con la concepción de la escuela y la práctica como espacios neutrales.